авторитет учителя

Уважаемые коллеги, вашему вниманию предлагаю свои размышления на тему: «Авторитет учителя с точки зрения сельского социума»
Особенности труда и деятельности учителя сельской школы обусловлены своеобразием жизни и быта сельского населения. На селе, где люди хорошо знают друг друга во всех их проявлениях, деятельность учителя протекает в условиях повышенного социального контроля. Каждый его шаг на виду: действия и поступки, слова и эмоциональные реакции в силу открытости характера общественных отношений, как правило, становятся известны всем. Другими словами учителя оценивают и коллеги и родители, ученики и общественность. Каждый день учителю приходится доказывать свою компетентность. Средства массовой информации в последнее время, а особенно к профессиональному празднику, активно влияют на формирование общественного мнения о школе, учителе. Причем, приводятся большей частью отрицательные примеры, а это влияет на престиж профессии и социальный статус учителя. В наше время школу и учителей не ругал только ленивый. Но у всех в школьной жизни всегда был учитель, который был для нас авторитетом во всем.
Каким же должен быть авторитетный учитель? Ведь авторитет учителя обычно отражает степень влияния его личности в данной социальной группе, данном социуме. С группой учащихся я провела опрос жителей села Антоновки. Было опрошено 129 человек. Респондентам была предложена анкета с открытым выбором ответов. Целью нашей исследовательской работы было выявление компонентов, составляющих содержание педагогического авторитета и определение их значения для различных категорий населения.(слайд № 2)
В ходе исследования мы выявили два основных компонента педагогического авторитета: личностный (любовь к детям, любовь к профессии, терпение, доброта, справедливость, ит.п.) и профессиональный (педагогические знания, педагогический такт, стиль взаимодействия и т.п.). 52% респондентов, а это большинство, выбрали личностный компонент авторитета учителя, а 36% респондентов указывают наличие профессионального компонента. Почему такое соотношение?
Эти компоненты по-разному воспринимаются различными социальными группами сельского социума и зависят от: возраста респондентов, образования, материального положения.(слайд № 3)
На данном слайде мы изобразили социальный состав респондентов по уровню материального положения. Таким образом, состав респондентов следующий: пенсионеры 23%, безработные -27%, самой многочисленной группой опрошенных стала группа работающего населения- 35%, также мы выделили группу населения, которая занимается ведением своего хозяйства и перебивается мелким наймом. Эта группа составила 15 % от опрошенных.

слайд № 4
По уровню образования респондентов выяснилась следующая картина: 29% респондентов имеют среднее образование; 58% - среднее специальное; лишь 13% опрошенных имеют высшее образование.
слайд № 5
Почему выбор респондентов перевесил в сторону личностного компонента? Чтобы ответить на этот вопрос, мы решили определить, какие социальные группы населения отдают предпочтение личностному компоненту авторитета учителя, а какие профессиональному?
слайд № 6
Среди опрошенных выделяются две большие группы, указавшие на личностный компонент: пенсионеры – 32% и перебивающиеся наймом – 48%
слайд № 7
Среди респондентов, указавших на профессиональный компонент также выделяются две большие группы: Работающее население-56% и безработные, но активно ищущие работу- 26%.
слайд № 8
Таким образом, респонденты старшего поколения и респонденты с низким притязанием к образованию своих детей больше обращают внимание на внешний вид учителя, его доброту, терпеливость, вежливость, мягкость в обращении с ними и недостаточно требовательны к методическим приемам и знаниям учителей. Респонденты, имеющие среднее специальное и высшее образование, а также имеющие работу или усиленно ищущие ее, оценивают учителей с точки зрения знания своего предмета, педагогического мастерства. Авторитетом пользуется учитель, который дает знания для дальнейшего обучения их детей в других учебных заведениях. Значит, получается, что авторитет учителя зависит от уровня притязаний родителей к образованию своих детей. И та составляющая будет выше, каких родителей будет больше.
Для получения полной картины мы обратились к мнению самих учителей Антоновской школы и согласились с ними: для авторитетного педагога обязательны оба компонента педагогического авторитета. Но просто механического их сложения недостаточно. Они должны быть освещены индивидуальным творчеством учителя.
слайд № 9
Интересными стали для нас ответы респондентов на вопрос:
Я поддержу авторитетного для меня учителя, если он:
А) выйдет с инициативой, полезной для социума
Б) будет выдвигать свою кандидатуру в органы местного самоуправления
В) будет участвовать в профессиональном конкурсе
41% респондентов поддержат авторитетного учителя в профессиональном конкурсе, а две примерно одинаковые группы респондентов, а это 59 %, надеются, что учитель своим участием в общественной жизни социума изменит их жизнь в лучшую сторону.
Мы видим из диаграммы, что роль учителя в сельском социуме определяется его активной жизненной позицией и профессионализмом.
Таким образом, в ходе исследования мы выяснили:
1. Авторитет учителя- это важнейшее средство воспитательного воздействия.
2. Авторитет учителя – особая профессиональная позиция, определяющая влияние на социум, дающая право принимать решение, выражать оценку, давать советы.
3. Подлинный авторитет учителя опирается не на должностные и возрастные привилегии, а на высокие личностные и профессиональные качества: демократический стиль сотрудничества , способность к открытому общению, его стремление к постоянному совершенствованию, эрудированность, компетентность, справедливость и доброту, общую культуру и т.п.
4. Если руководство школы не создает педагогам условия, при которых каждый из них имел бы возможность переживания успеха, вызывающего веру в собственные силы и способности. Если за требованиями администрации не чувствуется озабоченности успехами учителей, стремления помочь, то в такой школе у педагогов не появляется потребности в самореализации и такая школа не будет иметь положительного имиджа среди социума.

приветствие

проходите, гости дорогие! расскажите о себе,а я вас послушаю и поделюсь с вами тем, что у меня есть!